[article] 
inLa Revue Nouvelle > Janvier 2012 (Janvier 2012) . - 73

Titre :	La génération paradoxale
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Olivier SERVAIS, Auteur
Article en page(s) :	73
Langues :	Français (fre)
Catégories :	14. Sociologie et Sociologie de l'éducation ; 15. Questions politiques
Index. décimale :	316 Sociologie
Résumé :	Une enquête récente montre que, pour les jeunes, le monde change radicalement et que les équilibres sociaux hérités sont symboliquement mis à mal. Ils se sentent vivre dans un système sans perspectives claires, bouché, mais ce constat ne leur est pas propre, il est le miroir et l'amplificateur des questions à la fois intimes et de société auxquelles nous sommes tous confrontés. Leur image de l'avenir oscille entre deux perspectives paradoxales, un pessimisme global et une vision individuelle optimiste. Mais lorsqu'ils imaginent l'avenir, la sphère publique a pratiquement disparu, phagocytée par la sphère privée, réduite au relationnel de proximité. Le dispositif d'un service citoyen, d'abord volontaire, à terme généralisé, paraît une des pistes indispensables pour maintenir une ambition sociétale à nos aspirations collectives.

[article] La génération paradoxale [texte imprimé] / Olivier SERVAIS, Auteur . - 73.
Langues : Français (fre)
inLa Revue Nouvelle > Janvier 2012 (Janvier 2012) . - 73

Catégories :	14. Sociologie et Sociologie de l'éducation ; 15. Questions politiques
Index. décimale :	316 Sociologie
Résumé :	Une enquête récente montre que, pour les jeunes, le monde change radicalement et que les équilibres sociaux hérités sont symboliquement mis à mal. Ils se sentent vivre dans un système sans perspectives claires, bouché, mais ce constat ne leur est pas propre, il est le miroir et l'amplificateur des questions à la fois intimes et de société auxquelles nous sommes tous confrontés. Leur image de l'avenir oscille entre deux perspectives paradoxales, un pessimisme global et une vision individuelle optimiste. Mais lorsqu'ils imaginent l'avenir, la sphère publique a pratiquement disparu, phagocytée par la sphère privée, réduite au relationnel de proximité. Le dispositif d'un service citoyen, d'abord volontaire, à terme généralisé, paraît une des pistes indispensables pour maintenir une ambition sociétale à nos aspirations collectives.

[article] 
inLa Revue Nouvelle > Juin - Juillet 2007 (Juin - Juillet 2007) . - 35

Titre :	Individualisme religieux, ultra-urbanité et pluralisme
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Olivier SERVAIS, Auteur; Charles DELHEZ, Auteur
Article en page(s) :	35
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	2 Religions

[article] Individualisme religieux, ultra-urbanité et pluralisme [texte imprimé] / Olivier SERVAIS, Auteur; Charles DELHEZ, Auteur . - 35.
Langues : Français (fre)
inLa Revue Nouvelle > Juin - Juillet 2007 (Juin - Juillet 2007) . - 35

Index. décimale :	2 Religions

[article] 
inLa Revue Nouvelle > Novembre 2008 [01/11/2008] . - 98

Titre :	L'U(C)L entre la lettre et l'esprit
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean DE MUNCK, Auteur
Article en page(s) :	98
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	21 Questions religieuses - Théologie
Résumé :	Deux textes issus de professeurs des quatre universités catholiques francophones circulent actuellement et appellent à soutenir la suppression ou le maintien du qualificatif "catholique" dans l'intitulé de l'institution qui rassemblera ces universités. Ce débat polarise les opinions d'une manière inhabituelle: les anciens clivages sont brouillés. Deux camps et quatre mouvances, qui reposent sur des arguments différents, peuvent être identifiés. En fin de compte, la logique managériale ne va-t-elle pas submerger chacune de ces positions? La vivacité du débat aura en tout cas montré que le personnel et les étudiants de l'U(C)L refusent d'abidiquer le discours moral au nom de l'utilitarisme.

[article] L'U(C)L entre la lettre et l'esprit [texte imprimé] / Jean DE MUNCK, Auteur . - 98.
Langues : Français (fre)
inLa Revue Nouvelle > Novembre 2008 [01/11/2008] . - 98

Index. décimale :	21 Questions religieuses - Théologie
Résumé :	Deux textes issus de professeurs des quatre universités catholiques francophones circulent actuellement et appellent à soutenir la suppression ou le maintien du qualificatif "catholique" dans l'intitulé de l'institution qui rassemblera ces universités. Ce débat polarise les opinions d'une manière inhabituelle: les anciens clivages sont brouillés. Deux camps et quatre mouvances, qui reposent sur des arguments différents, peuvent être identifiés. En fin de compte, la logique managériale ne va-t-elle pas submerger chacune de ces positions? La vivacité du débat aura en tout cas montré que le personnel et les étudiants de l'U(C)L refusent d'abidiquer le discours moral au nom de l'utilitarisme.

Titre :	Y a-t-il un directeur dans l'institution ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Pierre LEBRUN, Auteur; COLLECTIF, Auteur; Dany-Robert DUFOUR, Postfacier, auteur du colophon, etc
Editeur :	Presses de l'Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique
Année de publication :	2009
Collection :	Terrains Santé Social
Importance :	185 pages
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8109-0016-9
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	12 Anthropologie philosophique
Résumé :	Une quinzaine de directeurs d'établissements d'une association d'action sociale de la région parisienne, l'AVVEJ, participent à un groupe de supervision animé par un psychanalyste. Au bout de cinq ans, Jean-Pierre Lebrun - le psychanalyste - les invite à écrire un texte sur leur expérience de directeurs. Ainsi est né cet ouvrage, qui détonne dans le paysage des écrits habituels sur la fonction de direction. On y parle peu de gouvernance, de management ou d'usager. On y parle beaucoup en revanche de place à tenir, de rencontre, d'éducation et de sujet. En ces temps de contestation systématique de toute autorité et d'individualisme forcené, la " place d'exception " qui est celle du directeur est-elle encore tenable ? Oui, répondent les auteurs de ce livre, à condition de la repenser de fond en comble et de payer de sa personne. Ce à quoi ils s'efforcent ici.

Y a-t-il un directeur dans l'institution ? [texte imprimé] / Jean-Pierre LEBRUN, Auteur; COLLECTIF, Auteur; Dany-Robert DUFOUR, Postfacier, auteur du colophon, etc . - Presses de l'Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique, 2009 . - 185 pages. - (Terrains Santé Social) .
ISBN : 978-2-8109-0016-9
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	12 Anthropologie philosophique
Résumé :	Une quinzaine de directeurs d'établissements d'une association d'action sociale de la région parisienne, l'AVVEJ, participent à un groupe de supervision animé par un psychanalyste. Au bout de cinq ans, Jean-Pierre Lebrun - le psychanalyste - les invite à écrire un texte sur leur expérience de directeurs. Ainsi est né cet ouvrage, qui détonne dans le paysage des écrits habituels sur la fonction de direction. On y parle peu de gouvernance, de management ou d'usager. On y parle beaucoup en revanche de place à tenir, de rencontre, d'éducation et de sujet. En ces temps de contestation systématique de toute autorité et d'individualisme forcené, la " place d'exception " qui est celle du directeur est-elle encore tenable ? Oui, répondent les auteurs de ce livre, à condition de la repenser de fond en comble et de payer de sa personne. Ce à quoi ils s'efforcent ici.

Titre :	L'adolescence aux marges du social
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Claude QUENTEL, Auteur
Editeur :	Ministère de la Communauté française
Année de publication :	2011
Importance :	57
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-84922-157-0
Note générale :	L'adolescence semble être aujourd'hui une réalité évidente. Les médias, les parents, mais aussi les professionnels ne cessent pourtant d'en débattre. Et la littérature abonde sur les difficultés de l'adolescent. Qu'en est-il donc de son statut ? Quel rapport l'adolescence entretient-elle avec la puberté ? S'agit-il d'une phase naturelle du développement, comme l'ont soutenu les psychologues ? Cet ouvrage rappelle que l'adolescence constitue d'abord une réalité sociale, correspondant à un montage opéré par les sociétés occidentales. Elle n'est toutefois que la forme que vient prendre dans ces sociétés une problématique d'ordre général qui est la sortie de l'enfance. Dès lors, ce sont les processus que celle-ci recouvre qui doivent être interrogés. Leur mise en évidence permet d'être mieux armé pour faire face aux questions que l'adolescence provoque de nos jours dans nos sociétés.
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	159 Psychologie

L'adolescence aux marges du social [texte imprimé] / Jean-Claude QUENTEL, Auteur . - [S.l.] : Ministère de la Communauté française, 2011 . - 57.
ISBN : 978-2-84922-157-0
L'adolescence semble être aujourd'hui une réalité évidente. Les médias, les parents, mais aussi les professionnels ne cessent pourtant d'en débattre. Et la littérature abonde sur les difficultés de l'adolescent. Qu'en est-il donc de son statut ? Quel rapport l'adolescence entretient-elle avec la puberté ? S'agit-il d'une phase naturelle du développement, comme l'ont soutenu les psychologues ?
Cet ouvrage rappelle que l'adolescence constitue d'abord une réalité sociale, correspondant à un montage opéré par les sociétés occidentales. Elle n'est toutefois que la forme que vient prendre dans ces sociétés une problématique d'ordre général qui est la sortie de l'enfance. Dès lors, ce sont les processus que celle-ci recouvre qui doivent être interrogés. Leur mise en évidence permet d'être mieux armé pour faire face aux questions que l'adolescence provoque de nos jours dans nos sociétés.
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	159 Psychologie

Titre :	Apprendre à lire : Des sciences cognitives à la salle de classe
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Stanislas DEHAENE, Auteur
Editeur :	EDITIONS ODILE JACOB (PARIS)
Année de publication :	2011
Importance :	155
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7381-2680-1
Note générale :	Comment faisons-nous pour lire? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires. Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis: que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles. Nous espérons également avec ce livre que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l'esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l'école à la maison par des jeux pertinents. Un seul objectif doit nous guider: aider l'enfant à progresser pour qu'il devienne un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son plaisir. Stanislas Dehaene est professeur au Collège de France, titulaire de la chaire de psychologie cognitive expérimentale, et membre de l'Académie des sciences. Il est notamment l'auteur de "La Bosse des maths" et des "Neurones de la lecture", qui ont été d'immenses succès. Avec Ghislaine Dehaene-Lambertz, Édouard Gentaz, Caroline Huron, Liliane Sprenger-Charolles
Langues :	Français (fre)
Catégories :	27. Français - Lecture
Index. décimale :	372.83 Français - Lecture

Apprendre à lire [texte imprimé] : Des sciences cognitives à la salle de classe / Stanislas DEHAENE, Auteur . - PARIS (15, RUE SOUFFLOT, 75005) : EDITIONS ODILE JACOB, 2011 . - 155.
ISBN : 978-2-7381-2680-1
Comment faisons-nous pour lire? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires.
Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis: que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles.
Nous espérons également avec ce livre que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l'esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l'école à la maison par des jeux pertinents.
Un seul objectif doit nous guider: aider l'enfant à progresser pour qu'il devienne un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son plaisir.
Stanislas Dehaene est professeur au Collège de France, titulaire de la chaire de psychologie cognitive expérimentale, et membre de l'Académie des sciences. Il est notamment l'auteur de "La Bosse des maths" et des "Neurones de la lecture", qui ont été d'immenses succès.

Avec Ghislaine Dehaene-Lambertz, Édouard Gentaz, Caroline Huron, Liliane Sprenger-Charolles

Langues : Français (fre)

Catégories :	27. Français - Lecture
Index. décimale :	372.83 Français - Lecture

Titre :	Faire la classe à l'école maternelle : Réflexions sur la construction des inégalités scolaires
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Christine CAFFIEAUX, Auteur
Editeur :	De Boeck (Bruxelles)
Année de publication :	2011
Importance :	96
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-6455-3
Note générale :	L'école maternelle permet à l'enfant de grandir et de rencontrer l'altérité. Elle participe au développement global de l'enfant, tant sur le plan social, affectif, psychomoteur que cognitif. En outre, cet enseignement participe statistiquement à la réduction de la difficulté scolaire à l'entrée à l'école primaire. Cependant, les enfants qui échouent en début de scolarité primaire restent très nombreux. Ils se recrutent principalement dans les milieux sociaux défavorisés. Ainsi, même si la fréquentation de l'école maternelle est favorable à la réussite en primaire, elle ne permet pas de combler les inégalités inhérentes à l'hétérogénéité des milieux des enfants. Il n'est pourtant pas question d'en rester à ce fatalisme sociologique. Comment comprendre ce phénomène de maintien des inégalités? Comment l'école maternelle peut-elle mieux encore contribuer à la réussite de tous les enfants et ainsi parvenir à réduire les inégalités de réussite scolaire? Il s’agit là d'une problématique majeure qui est largement interrogée dans cet ouvrage. Comment faire la classe à l'école maternelle? Quels sont les enjeux de cette école première? Comment comprendre que les enfants en difficultés sont nombreux malgré tous les efforts que déploient les enseignants? Ces questions illustrent bien l'objet de cet ouvrage qui ne se veut en aucun cas prescriptif. Les pratiques enseignantes sont envisagées comme un objet d’étude cherchant à mieux cerner la façon dont se construisent les différences socioscolaires. Diverses hypothèses sont mises à l'épreuve : - Dans les activités auxquelles on invite les jeunes élèves, valorise-t-on le simple accomplissement des tâches? Ou bien s’attache-t-on à les faire réfléchir sur leurs démarches? - Quelle place prend le guidage de la part de l'enseignant? - Quel rôle jouent les échanges entre celui-ci et les élèves ou entre élèves? L'auteure examine les recherches conduites sur le sujet et apporte des éléments nouveaux issus de ses propres investigations. Son contenu intéressera tant les enseignants et futurs enseignants que les étudiants dans le domaine des Sciences de l'Education.
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	372.2 Enseignement maternel et primaire

Faire la classe à l'école maternelle [texte imprimé] : Réflexions sur la construction des inégalités scolaires / Christine CAFFIEAUX, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 96.
ISBN : 978-2-8041-6455-3
L'école maternelle permet à l'enfant de grandir et de rencontrer l'altérité. Elle participe au développement global de l'enfant, tant sur le plan social, affectif, psychomoteur que cognitif. En outre, cet enseignement participe statistiquement à la réduction de la difficulté scolaire à l'entrée à l'école primaire. Cependant, les enfants qui échouent en début de scolarité primaire restent très nombreux. Ils se recrutent principalement dans les milieux sociaux défavorisés. Ainsi, même si la fréquentation de l'école maternelle est favorable à la réussite en primaire, elle ne permet pas de combler les inégalités inhérentes à l'hétérogénéité des milieux des enfants. Il n'est pourtant pas question d'en rester à ce fatalisme sociologique.
Comment comprendre ce phénomène de maintien des inégalités? Comment l'école maternelle peut-elle mieux encore contribuer à la réussite de tous les enfants et ainsi parvenir à réduire les inégalités de réussite scolaire? Il s’agit là d'une problématique majeure qui est largement interrogée dans cet ouvrage.
Comment faire la classe à l'école maternelle? Quels sont les enjeux de cette école première?
Comment comprendre que les enfants en difficultés sont nombreux malgré tous les efforts que déploient les enseignants? Ces questions illustrent bien l'objet de cet ouvrage qui ne se veut en aucun cas prescriptif. Les pratiques enseignantes sont envisagées comme un objet d’étude cherchant à mieux cerner la façon dont se construisent les différences socioscolaires.
Diverses hypothèses sont mises à l'épreuve :
- Dans les activités auxquelles on invite les jeunes élèves, valorise-t-on le simple accomplissement des tâches? Ou bien s’attache-t-on à les faire réfléchir sur leurs démarches?
- Quelle place prend le guidage de la part de l'enseignant?
- Quel rôle jouent les échanges entre celui-ci et les élèves ou entre élèves?
L'auteure examine les recherches conduites sur le sujet et apporte des éléments nouveaux issus de ses propres investigations.
Son contenu intéressera tant les enseignants et futurs enseignants que les étudiants dans le domaine des Sciences de l'Education.

Langues : Français (fre)

Index. décimale :	372.2 Enseignement maternel et primaire

Titre :	Fonction maternelle - Fonction paternelle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Pierre LEBRUN, Auteur
Editeur :	FABERT
Année de publication :	2011
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-84922-172-3
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	159 Psychologie

Fonction maternelle - Fonction paternelle [texte imprimé] / Jean-Pierre LEBRUN, Auteur . - [S.l.] : FABERT, 2011.
ISBN : 978-2-84922-172-3
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	159 Psychologie

Titre :	Livre blanc du premier degré. Constats et propositions
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	FESeC, Auteur
Editeur :	FESEC
Année de publication :	2011
Importance :	38
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	371 Organisation des systèmes d'enseignement

Livre blanc du premier degré. Constats et propositions [texte imprimé] / FESeC, Auteur . - [S.l.] : FESEC, 2011 . - 38.
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	371 Organisation des systèmes d'enseignement

Titre :	Madame, vous êtes une prof de merde ! : Quand enseigner devient un enfer
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Charlotte CHARPOT, Auteur
Editeur :	Les éditions de l'arbre
Année de publication :	2009
Importance :	215
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87462-022-5
Langues :	Français (fre)
Catégories :	22. Enseignement secondaire ; 03. Questions générales de pédagogie
Index. décimale :	371.15 Enseignants - Personnel de l'enseignement
Résumé :	Charlotte Charpot est une jeune enseignante parachutée pour sa première affectation dans la banlieue de Nîmes au sein d'un établissement devenu au fil des agressions et des incidents un bunker pour ses professeurs et ses élèves. Rien ne lui sera épargné : les élèves qui défèquent derrière les portes, les enfants battus par leurs parents, les caillassages de voiture et l'indifférence de sa hiérarchie. Epuisée par ses années d'enseignement, Charlotte décide de rejoindre Bruxelles et d'enseigner dans la capitale de l'Europe là, où le système scolaire applique ce qui n'est encore en France qu'au stade de recommandations du Ministre de l'Education nationale. Voilà l'auteur, plongée dans la réalité du "flexi-prof", ce prof qui au gré des horaires enseigne le français, l'histoire, la géo et les claquettes ? Pourquoi pas si le directeur de l'établissement l'exige. Ce n'est pas tout, voici maintenant venu le temps des insultes proférées par les élèves, les parents ou les "grands frères". Le temps des menaces physiques, des intimidations sans oublier la monstrueuse attitude d'un directeur qui, par son refus de sanctionner la violence au profit d'un sordide racolage d'élèves, mène l'auteur au bord du gouffre. Cette histoire cynique, dure et vraie est celle du parcours d'un prof emblème de tous les profs. Eux qui doivent assurer une "garderie sociale" face l'abandon de l'autorité parentale, négocier, ruser, résister à la violence verbale, psychologique et physique des élèves. Mais ce que dénonce ici l'auteur, c'est la violence interne de l'École : violence de l'abandon des enseignants par leur hiérarchie, violence du détricotage de la solidarité inter-profs, violence des règlements internes souvent flous ou non adaptés à cette nouvelle génération d'élèves, enfin, violence politique de réformes mal pensées. Comment survivre sans devenir fou de souffrance ?

Madame, vous êtes une prof de merde ! [texte imprimé] : Quand enseigner devient un enfer / Charlotte CHARPOT, Auteur . - [S.l.] : Les éditions de l'arbre, 2009 . - 215.
ISBN : 978-2-87462-022-5
Langues : Français (fre)

Catégories :	22. Enseignement secondaire ; 03. Questions générales de pédagogie
Index. décimale :	371.15 Enseignants - Personnel de l'enseignement
Résumé :	Charlotte Charpot est une jeune enseignante parachutée pour sa première affectation dans la banlieue de Nîmes au sein d'un établissement devenu au fil des agressions et des incidents un bunker pour ses professeurs et ses élèves. Rien ne lui sera épargné : les élèves qui défèquent derrière les portes, les enfants battus par leurs parents, les caillassages de voiture et l'indifférence de sa hiérarchie. Epuisée par ses années d'enseignement, Charlotte décide de rejoindre Bruxelles et d'enseigner dans la capitale de l'Europe là, où le système scolaire applique ce qui n'est encore en France qu'au stade de recommandations du Ministre de l'Education nationale. Voilà l'auteur, plongée dans la réalité du "flexi-prof", ce prof qui au gré des horaires enseigne le français, l'histoire, la géo et les claquettes ? Pourquoi pas si le directeur de l'établissement l'exige. Ce n'est pas tout, voici maintenant venu le temps des insultes proférées par les élèves, les parents ou les "grands frères". Le temps des menaces physiques, des intimidations sans oublier la monstrueuse attitude d'un directeur qui, par son refus de sanctionner la violence au profit d'un sordide racolage d'élèves, mène l'auteur au bord du gouffre. Cette histoire cynique, dure et vraie est celle du parcours d'un prof emblème de tous les profs. Eux qui doivent assurer une "garderie sociale" face l'abandon de l'autorité parentale, négocier, ruser, résister à la violence verbale, psychologique et physique des élèves. Mais ce que dénonce ici l'auteur, c'est la violence interne de l'École : violence de l'abandon des enseignants par leur hiérarchie, violence du détricotage de la solidarité inter-profs, violence des règlements internes souvent flous ou non adaptés à cette nouvelle génération d'élèves, enfin, violence politique de réformes mal pensées. Comment survivre sans devenir fou de souffrance ?

Titre :	La mutation de l'école secondaire : Questions de sens - Proposition d'action
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Francis TILMAN, Auteur; Dominique GROOTAERS, Auteur; Barbara DUFOUR
Editeur :	Couleur livres (Charleroi)
Année de publication :	2011
Importance :	170
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87003-568-9
Note générale :	Jour après jour, l'école assure sa mission : tout à la fois transmettre un savoir et émanciper de jeunes sujets. Pourtant, la machine s'essouffle et les acteurs de l'école sont à la peine. L'enseignement secondaire est en crise. Les inégalités scolaires s'accentuent. Les usagers veulent une école utilitaire. Les nouvelles technologies lui font une forte concurrence. La transmission est remise en question. L'autorité des professeurs est contestée. Les enseignants doivent constamment négocier le contenu des cours et les règles de vie en classe. Les autorités éducatives multiplient les injonctions contradictoires à l'égard du corps professoral... Pour les auteurs, la solution ne passe pas par des réponses au cas par cas. Elle exige une transformation globale, une mutation de l'ensemble des composantes de l'enseignement secondaire : finalités, objectifs d'apprentissage, structures, organisation du temps scolaire, formation des enseignants. Le livre propose des matériaux et un plan d'action pour promouvoir la mutation. Les questions et les propositions qui émaillent l'ouvrage invitent le lecteur au débat. Le livre se termine par des pistes stratégiques pour mettre en route le changement. Francis Tilman est professeur dans l'enseignement professionnel. Il mène des recherches à Méta-Éduc, Atelier d'histoire et de projet pour l'éducation, et collabore à l'asbl Le GRAIN. Dominique Grootaers enseigne la sociologie et l'histoire de l'éducation à l'Université catholique de Louvain. Elle collabore à Méta-Éduc et à l'asbl Le GRAIN. Barbara Dufour enseigne les sciences dans l'enseignement secondaire et mène des recherches au Centre Interfaces et à Méta-Éduc.
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	371.2 Organisation des méthodes éducatives

La mutation de l'école secondaire [texte imprimé] : Questions de sens - Proposition d'action / Francis TILMAN, Auteur; Dominique GROOTAERS, Auteur; Barbara DUFOUR . - Charleroi : Couleur livres, 2011 . - 170.
ISBN : 978-2-87003-568-9
Jour après jour, l'école assure sa mission : tout à la fois transmettre un savoir et émanciper de jeunes sujets. Pourtant, la machine s'essouffle et les acteurs de l'école sont à la peine.
L'enseignement secondaire est en crise. Les inégalités scolaires s'accentuent. Les usagers veulent une école utilitaire. Les nouvelles technologies lui font une forte concurrence. La transmission est remise en question. L'autorité des professeurs est contestée. Les enseignants doivent constamment négocier le contenu des cours et les règles de vie en classe. Les autorités éducatives multiplient les injonctions contradictoires à l'égard du corps professoral...

Pour les auteurs, la solution ne passe pas par des réponses au cas par cas. Elle exige une transformation globale, une mutation de l'ensemble des composantes de l'enseignement secondaire : finalités, objectifs d'apprentissage, structures, organisation du temps scolaire, formation des enseignants.

Le livre propose des matériaux et un plan d'action pour promouvoir la mutation. Les questions et les propositions qui émaillent l'ouvrage invitent le lecteur au débat. Le livre se termine par des pistes stratégiques pour mettre en route le changement.


Francis Tilman est professeur dans l'enseignement professionnel. Il mène des recherches à Méta-Éduc, Atelier d'histoire et de projet pour l'éducation, et collabore à l'asbl Le GRAIN.

Dominique Grootaers enseigne la sociologie et l'histoire de l'éducation à l'Université catholique de Louvain. Elle collabore à Méta-Éduc et à l'asbl Le GRAIN.

Barbara Dufour enseigne les sciences dans l'enseignement secondaire et mène des recherches au Centre Interfaces et à Méta-Éduc.
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	371.2 Organisation des méthodes éducatives

Titre :	Le redoublement dans l'enseignement obligatoire en Europe : Réglementation et statistiques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	EURYDICE, Auteur
Editeur :	COMMISSION EUROPEENNE
Année de publication :	2011
Importance :	78
ISBN/ISSN/EAN :	978-92-920113-9-0
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	372.90 Europe - Education civique

Le redoublement dans l'enseignement obligatoire en Europe [texte imprimé] : Réglementation et statistiques / EURYDICE, Auteur . - [S.l.] : COMMISSION EUROPEENNE, 2011 . - 78.
ISBN : 978-92-920113-9-0
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	372.90 Europe - Education civique

Titre :	Vous n'êtes pas des élèves de merde ! Un prof belge raconte : Témoignage vécu
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre PIRARD, Auteur
Editeur :	Les éditions de l'arbre
Année de publication :	2011
Importance :	248
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87462-072-0
Note générale :	École de merde, élèves de merde, profs de merde... La question est là, lancinante. Que peut-on faire d’une génération issue de l'immigration et qui peine à trouver sa place au sein du système scolaire ? Déscolarisés, largement en retard, souvent dépourvus des bases en français et en mathématiques, des milliers de jeunes n'ont et n'auront jamais l'opportunité de mener des études supérieures. De la chair à chômage ou de futurs délinquants, voilà ce que disent les âmes bien pensantes... À 47 ans, Pierre Pirard, grand cadre international remet sa démission après avoir parcouru le monde au service des entreprises qui l'employaient. Il décide de changer de vie et de devenir prof. Mais pas dans n'importe quel établissement : il choisit délibérément une école dans laquelle 95 % des élèves sont issus de l'immigration. Et il décide d'enseigner ce qu'il sait faire : créer des entreprises. Pierre Pirard part d'un constat capitaliste : puisque ces jeunes cumulent les handicaps et ont peu de chances d'intégrer le marché du travail en Belgique tel qu'il est aujourd'hui, autant prendre le taureau par les cornes et faire en sorte qu'ils créent leur propre job. Avec humour, audace, cruauté, tristesse aussi parfois, Pierre Pirard raconte une année scolaire pas comme les autres, pendant laquelle il se heurtera de plein fouet au monde enseignant, à une génération d'élèves qu'il n'a jamais côtoyée avant cela, à ses illusions perdues et... retrouvées... Une année dans une vie qui sera changée à jamais.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	04. Dispositifs scolaires et organisation de l'enseignement ; 22. Enseignement secondaire ; 03. Questions générales de pédagogie
Index. décimale :	371.15 Enseignants - Personnel de l'enseignement

Vous n'êtes pas des élèves de merde ! Un prof belge raconte [texte imprimé] : Témoignage vécu / Pierre PIRARD, Auteur . - [S.l.] : Les éditions de l'arbre, 2011 . - 248.
ISBN : 978-2-87462-072-0
École de merde, élèves de merde, profs de merde... La question est là, lancinante. Que peut-on faire d’une génération issue de l'immigration et qui peine à trouver sa place au sein du système scolaire ?

Déscolarisés, largement en retard, souvent dépourvus des bases en français et en mathématiques, des milliers de jeunes n'ont et n'auront jamais l'opportunité de mener des études supérieures. De la chair à chômage ou de futurs délinquants, voilà ce que disent les âmes bien pensantes...
À 47 ans, Pierre Pirard, grand cadre international remet sa démission après avoir parcouru le monde au service des entreprises qui l'employaient.
Il décide de changer de vie et de devenir prof. Mais pas dans n'importe quel établissement : il choisit délibérément une école dans laquelle 95 % des élèves sont issus de l'immigration. Et il décide d'enseigner ce qu'il sait faire : créer des entreprises.
Pierre Pirard part d'un constat capitaliste : puisque ces jeunes cumulent les handicaps et ont peu de chances d'intégrer le marché du travail en Belgique tel qu'il est aujourd'hui, autant prendre le taureau par les cornes et faire en sorte qu'ils créent leur propre job.
Avec humour, audace, cruauté, tristesse aussi parfois, Pierre Pirard raconte une année scolaire pas comme les autres, pendant laquelle il se heurtera de plein fouet au monde enseignant, à une génération d'élèves qu'il n'a jamais côtoyée avant cela, à ses illusions perdues et... retrouvées...
Une année dans une vie qui sera changée à jamais.

Langues : Français (fre)

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