Le SeGEC recrute pour la Direction de l’enseignement secondaire un(e) conseiller(ère) au soutien et à l’accompagnement en arts

Le Secrétariat général de l’enseignement catholique (SeGEC) recrute pour la Direction de l’enseignement secondaire. 

Contexte 

Dans le contexte du Pacte pour un Enseignement d’excellence, pour soutenir la mise en œuvre d’un ensemble de réformes, le Pouvoir régulateur organise par décret une cellule de soutien et d’accompagnement (CSA) par niveau d’études de l’enseignement obligatoire (fondamental et secondaire).    

Pour une connaissance plus approfondie de la cellule de soutien et d’accompagnement de la Direction de l’enseignement secondaire du SeGEC, nous vous invitons à consulter le lien suivant : https://enseignement.catholique.be/csa/csa-secondaire/   

Le conseiller au soutien et à l’accompagnement (CSA) se rend en école pour accompagner les équipes d’enseignants.  Les missions répondent aux demandes et besoins d’accompagnement exprimés par les établissements scolaires.   

Le conseiller veille au respect du rythme souhaité par les enseignants et à la reconnaissance de leur engagement professionnel. Tout accompagnement commence par la création d’une relation de confiance. 

Le conseiller fait partie d’une équipe particulière et agit au sein de la Cellule de soutien et d’accompagnement : il prépare et évalue ses missions en dialogue avec ses collègues. 

Il participe aussi à l’élaboration de documents et d’outils au service de toutes les écoles de notre réseau voire de toute la fédération Wallonie-Bruxelles. 

Missions 

Le conseiller remplit ses missions en cohérence avec les orientations de la Direction de l’Enseignement secondaire et de la CSA et adhère aux cadres de référence en matière d’accompagnement d’adultes. 

Le Conseiller au soutien et à l’accompagnement remplit sa mission sous la responsabilité d’un conseiller relai, qui lui attribue ses missions, seul ou avec des collègues. 

Le Conseiller au soutien et à l’accompagnement : 

• travaille de concert avec les directions et leurs équipes pédagogiques et éducatives, selon la spécificité de la demande, dans le cadre du contexte et du projet de l’école ; 

• veille à soutenir le leadership pédagogique de la direction et promeut le travail collaboratif entre enseignants ; 

• promeut des démarches qui valorisent l’intelligence collective tout en acceptant que chaque acteur concerné par l’accompagnement ne soit pas au même stade de connaissance et de pratique ; 

• contribue à nourrir une démarche de réflexivité [pour lui-même] et chez les personnes qu’il accompagne à partir de son regard extérieur et de ses questionnements ; 

• vise au développement de l’autonomie de chaque personne accompagnée ; 

• établit une relation de communication professionnelle confiante avec l’équipe accompagnée.