Expérimenter, pour quoi ?

Expérimenter, pour quoi ?

Quelle que soit l’option, l’expérimentation tient une place centrale dans les nouveaux programmes de sciences.  Pourtant, manipuler avec les élèves peut poser des problèmes de gestion de classe, même pour les collègues les plus chevronnés.  Pour que l’expérimentation joue pleinement son rôle pédagogique, un des éléments déterminants est la tâche demandée aux élèves.  Celle-ci devra être suffisamment précise, évaluable et adaptée à la situation (le public, le type d’expériences menées, le matériel disponible, l’agencement du local, …).

Le document « Expérimenter, pour quoi ? », présente les différentes facettes que peut comporter une expérimentation dans le cadre du secondaire, qu’elle soit réalisée par le professeur, ou mieux par les élèves.  En outre, pour chacune de ces facettes, il précise les différents attendus pouvant être demandés à l’élève.